Eltern und nahe Bezugspersonen sind in der Sprachtherapie und im Kita-Alltag immer mit dabei.  Damit ist nicht die reine Anwesenheit im Therapieraum oder in den Räumen der Kinderbetreuung gemeint, sondern die (Eltern-)Beteiligung als Teil eines Entwicklungsprozesses des Kindes.

Dabei kann der Kontakt und die Kommunikation zu Eltern im pädagogisch – sprachtherapeutischen Berufsfeld sehr verschieden sein. Vom kurzen Abgeben und Abholen an der Tür bis hin zu einem sehr engen Austausch ist ein deutlich unterschiedlicher Umgang feststellbar.

Im besten Fall wirken Eltern und Bezugspersonen unterstützend und multiplizieren empfohlene Interventionen im Interesse des Kindes. Mit Menschen, die einem sympathisch sind, läuft das Miteinander und der Austausch meist gut, mit anderen „naja“ und bei noch anderen kann es aus verschiedensten Gründen eine richtige Herausforderung sein. Doch ist es nicht in jedem Fall die Aufgabe der Fachkräfte, Eltern und relevante Bezugspersonen im Interesse des Kindes in den Entwicklungsprozess einzubeziehen? Und wenn ja, wie kann das gelingen?

In diesem Seminar werden theoretische Grundlagen für eine gelingende Beziehungsgestaltung dargestellt und an Erfahrungsbeispielen mögliche praktische Umsetzungen besprochen. Dabei wird gezielt auf zwei Aspekte eingegangen:

1. die Haltung und innere Einstellung zur Beziehungsgestaltung auf Seiten der Fachkräfte
2. das Wissen und die Fähigkeiten, Eltern ganz pragmatisch in den therapeutischen bzw. pädagogischen Prozess mit einzubeziehen, aber auch Erwartungen und Aufträge von Eltern anzunehmen und abzulehnen.

Themen, die in diesem Seminar einen Fokus bekommen sind:

• Elterngespräche führen
• Eltern in den Entwicklungsprozess des Kindes einbeziehen
• elterliche Unterstützung und häusliche Übungen gekonnt begleiten
• Austausch zu Themen wie Grenzsetzung, Medienerziehung,  Eltern-Kind-Kooperation u.a.

Ziel des Seminartages ist es, die Zusammenarbeit mit Eltern und nahen Bezugspersonen als Ressource in der eigenen therapeutischen und pädagogischen Arbeit mitzudenken, sich in schwierigen Kommunikationssituationen professionell abgrenzen zu können und die Unterstützung des Umfeldes im Sinne des Kindes aktiv zu gestalten. Es wird ausreichend Zeit für Fallbesprechungen und Austausch miteinander eingeplant.